学校是家庭的延伸
还是以上面那个5岁的孩子为例，想象一下，他在生活中会有怎样的表现？他去了幼儿园，会怎么做？应该和去音乐厅时差不多吧！在熟悉的环境中，他想成为控制者，在艰难的新环境里，他会尝试成为惹人注意的焦点。如果幼儿园的老师很凶，他一定会想办法离开那里。他选择逃避。每天都很焦虑，这种焦虑使他心浮气躁、头痛欲裂。这种情况发展到最后，甚至会变成神经症。
轻松愉悦的环境，使他有一种万众瞩目的感觉。这时，他会是一个成功者，学校里的风云人物。
孩子在幼儿园里也要面对一些社交问题，每个孩子都要做好遵循群体规则的准备，只有这样才能解决那些问题。一定要培养孩子为这个小群体做贡献的意识，让他们把注意力更多地放在别人而非自己身上，只有这样，孩子的生存价值才能得到肯定。
公立学校的环境和幼儿园差不多，所以我们很容易就能想到这种孩子在公立学校里的情况。与之相比，私立学校由于学生少，每个人都能得到老师的细心照料，处境也会好一些。在这样的环境里，问题儿童是“不存在”的，学校甚至会把他们当成最优秀的学生，大肆表扬。他在家里也会表现得很好，在班里也是领军人物。任何过人之处都能使他感到满足。
如果有个孩子上学后一改往日顽劣的习性，毫无疑问，他一定是在学校找到了优越感，这种优越感也许会保持到工作中。不过更多的时候，我们遇到的是另一种情况：孩子在家里乖巧听话，到了学校就成了混世魔王。
学校位于家庭和社会之间，是学生走向社会的桥梁。需要注意的是，学校可以为这个孩子提供有利的环境，社会却未必会提供。有些孩子在家里、在学校里都表现得十分优秀，可是在社会生活和工作中却碌碌无为。很多人都不明白这是怎么回事。有些有神经症的孩子进入社会后，病情恶化，最后成了精神病患者。未成年时，有利环境遮掩了他们的本性，但这意味着没有人能真正理解他们，帮助他们修正自己的缺陷和问题。
在有利环境下辨别错误本性，并不是一件容易的事，但这是我们必须学会的一项技能，至少也要能发现它的存在。在有利环境中，孩子身上的错误本性主要表现为：邋遢、懒散，对社会不感兴趣，却想成为受人瞩目的焦点。为了引人注意，他会想方设法给人找麻烦，浪费别人的时间，晚上哭闹不休，不肯睡觉，尿床。当他发现别人因他的焦躁而妥协、退让时，就把焦躁当成一种有效的手段，并为此强化焦躁情绪。知道这些表现，可以降低我们发现错误本性的难度。